教师在学生学习动机形成中是一个十分强有力的因素。首先，教师本人是学生学习动机的榜样。如果教师本身治学严谨、学而不厌，以极大的热情和兴趣从事他的专业和教学，就会对学生留下极深刻的印象。相反，如果教师对他的工作表现出厌烦和冷淡，这种情绪也会影响学生。其次，教师的期望也会对学生的动机和行为产生不同的影响：教师对不同的学生有不同的期望行为和期望结果，由于这些期望的不同，产生了教师对不同学生的对待方式的不同，这种不同的对待方式影响着学生的自我概念、成就动机水平和抱负水平。如果这种对待方式持续下去的话，便会对学生产生固定的影响，高期望的学生产生了高水平的动机，经过不懈的努力，取得了高水平的行为，低期望的学生则恰恰相反。随着时间的推移，学生们的行为和成就与当初的期望值越来越接近。
2.学校文化
学校文化尽管不是正式的课程内容，但可以对学生的学习产生潜移默化的影响。积极的学校文化是促进学生发展的重要力量，它可以规范学校成员的行为，逐渐形成大家都认可和遵守的规则，并且外在表现出特有的学校精神气质。积极向上的学校文化能够体现学校特色的基本内涵，身在其中的学生也由此受到影响。因此，积极推进学校文化的建设是学校教育发展的重要内容，尤其是引导学生形成积极的青少年亚文化，对于促进学生的学习影响深远。